Semana 3 Clase 14

 Literatura de Rigoberta Menchu

📝 Resumen de la Literatura de Rigoberta Menchú

La obra literaria de Rigoberta Menchú Tum (Guatemala, 1959), ganadora del Premio Nobel de la Paz en 1992, se enmarca en la tradición del testimonio político y social. Su propósito principal es denunciar la opresión, la discriminación y el genocidio sufrido por los pueblos indígenas, especialmente el pueblo maya Quiché, durante la Guerra Civil en Guatemala.

Obra Central: Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia (1983)

Este es el texto fundamental por el que Menchú se hizo mundialmente conocida.

• Género: Testimonio. Es una narración en primera persona de una historia de vida. El libro es el resultado de una transcripción de $25$ horas de entrevistas que la escritora venezolana Elizabeth Burgos realizó a Menchú en París.

• Tema Principal (La Causa): La lucha por la tierra, los derechos humanos y la resistencia cultural del pueblo Quiché. Menchú relata cómo su vida personal refleja la realidad colectiva de su pueblo.

• Contenido Clave:

  • Vida Indígena Tradicional: Describe las costumbres, la cosmogonía y la importancia de la Madre Tierra (Nahual) en la comunidad maya.

  • Opresión y Explotación: Detalla el trabajo forzado en las fincas de la costa (el altiplano), la miseria, la desnutrición y la violencia sistemática ejercida por el ejército y los terratenientes contra los campesinos.

  • Activismo y Despertar de la Conciencia: Narra su propia evolución desde una joven campesina hasta convertirse en una líder social que decide aprender español para romper el silencio de su pueblo y luchar contra los opresores.

  • Pérdidas Personales: Relata los trágicos asesinatos y la tortura de su madre, su padre (Vicente Menchú, en la masacre de la Embajada de España en 1980) y su hermano, a manos del ejército. Estas pérdidas radicalizan su causa.

• Importancia: Se considera una obra esencial para la comprensión de la historia reciente de Guatemala y como un poderoso acto de denuncia a nivel internacional.

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Otras Obras Destacadas

Menchú ha continuado publicando textos que buscan preservar la memoria y promover la paz y la cultura maya:

• Rigoberta, la nieta de los mayas: Continuación autobiográfica que aborda su vida después de Me llamo Rigoberta Menchú.

• Li Min, una niña de Chimel: Literatura infantil que busca transmitir los valores y tradiciones de su comunidad a las nuevas generaciones.

• El Clamor de la Tierra: Reflexiones sobre la relación del ser humano con el medio ambiente y la visión maya.

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❓ Cuestionario de Evaluación de Aprendizaje

A continuación, se presenta un cuestionario de $10$ preguntas para evaluar el conocimiento sobre la literatura y vida de Rigoberta Menchú.

I. Opción Múltiple (5 preguntas)

1. ¿Cuál es el título de la obra fundamental por la que Rigoberta Menchú alcanzó reconocimiento mundial?

   a) La Humanidad Amenazada

   b) El Clamor de la Tierra

   c) Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia

   d) Li Min, una niña de Chimel

2. ¿A qué género literario pertenece principalmente la obra central de Rigoberta Menchú?

   a) Novela Histórica

   b) Ensayo Filosófico

   c) Testimonio

   d) Poesía Épica

3. ¿Quién fue la escritora venezolana que transcribió y editó la entrevista que dio origen al libro?

   a) Elena Poniatowska

   b) Elizabeth Burgos

   c) Isabel Allende

   d) Laura Esquivel

4. ¿Cuál es el pueblo indígena de Guatemala al que pertenece Rigoberta Menchú?

   a) Kaqchikel

   b) Tzutujil

   c) Quiché

   d) Mam

5. ¿Qué galardón internacional recibió Rigoberta Menchú en 1992 por su trabajo a favor de la justicia social y los derechos humanos?

   a) Premio Cervantes

   b) Premio Pulitzer

   c) Premio Nobel de la Paz

   d) Premio Príncipe de Asturias

II. Preguntas Abiertas (5 preguntas)

6. Mencione dos de los temas centrales o las principales denuncias que aborda la literatura de Rigoberta Menchú.

7. ¿Cuál fue el principal motivo que impulsó a Rigoberta Menchú a aprender el idioma español?

8. Explique brevemente qué significa el concepto de "testimonio" en el contexto de la literatura latinoamericana y cómo se aplica a la obra de Menchú.

9. ¿Cómo influyeron las pérdidas de su madre, padre y hermano en la radicalización de la "causa" de Rigoberta Menchú?

10. ¿Cuál es el papel o significado de la tierra (Nahual) dentro de la cosmovisión y la narrativa de Rigoberta Menchú?

Semana 3 Clase 13

POPOL VUH

Copiar en su cuaderno la reseña y realizar el ejercicio. Copiar sus preguntas y respuestas.

📜 Reseña del Popol Vuh

El Popol Vuh (que se traduce como "Libro del Consejo" o "Libro de la Comunidad") es la obra más importante de la literatura maya quiché y una fuente invaluable para entender la cosmogonía, la mitología y la historia de los pueblos mayas de las tierras altas de Guatemala. Aunque la versión más conocida que poseemos fue escrita en el siglo XVI en lengua quiché con caracteres latinos (basada en una tradición oral más antigua), sus raíces se extienden a tiempos precolombinos.

La obra se divide fundamentalmente en tres secciones principales:

1. Creación del Mundo y del Hombre: Detalla cómo los dioses creadores, conocidos como los Progenitores (Tepeu y Gucumatz, el "Corazón del Cielo"), concibieron la Tierra, los animales y, finalmente, al ser humano. Se narra el fracaso de varias creaciones (los hombres de barro, los de madera) hasta que, finalmente, el hombre es hecho de maíz, el sustento fundamental de la civilización maya.

2. Las Proezas de los Héroes Gemelos: Esta sección épica es el corazón mitológico. Narra las aventuras de los hermanos Hunahpú e Ixbalanqué, quienes descienden al inframundo de Xibalbá para vengar a su padre y a su tío, derrotando a los Señores de la Muerte a través de una serie de juegos y pruebas de ingenio. Simboliza el triunfo del orden y la vida sobre el caos y la muerte.

3. Historia del Pueblo Quiché: La parte final es una crónica de la migración y el asentamiento de las tribus quichés, la genealogía de sus linajes nobles y la fundación de su centro político, Q'umarkaj (Utatlán). Conecta el origen mítico del pueblo con su realidad histórica y política.

El Popol Vuh no es solo un relato de creación; es un texto sagrado que establece la relación profunda del hombre quiché con el cosmos y la naturaleza. Refleja conceptos filosóficos complejos como la dualidad, el sacrificio, el ciclo de vida y muerte, y la importancia del maíz. Su riqueza narrativa, su poesía y su simbolismo lo han consolidado como una obra maestra de la literatura universal.

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📝 10 Preguntas para el Estudiante

A continuación, se presentan 10 preguntas para que el estudiante complete, evaluando su comprensión de la reseña y del texto:

1. ¿Cuál es el significado del título Popol Vuh en lengua quiché?

2. Menciona los nombres de los dos dioses creadores principales o "Progenitores" mencionados en el texto.

3. ¿De qué material exitoso fueron creados los primeros hombres según la mitología del Popol Vuh, y por qué es significativo para la cultura maya?

4. Antes de la creación final, el Popol Vuh describe dos intentos fallidos de crear al hombre. ¿De qué materiales fueron hechos estos hombres fallidos?

5. ¿Quiénes son los Héroes Gemelos y cuál es el propósito central de su viaje al inframundo de Xibalbá?

6. ¿Qué representa simbólicamente la derrota de los Señores de Xibalbá por parte de los Héroes Gemelos?

7. ¿Cómo se llama el inframundo maya mencionado en la sección de los Héroes Gemelos?

8. La sección final del Popol Vuh se enfoca en el aspecto histórico. ¿Qué tipo de información incluye, y qué ciudad es mencionada como el centro político del pueblo quiché?

9. Además de ser un relato de creación, ¿qué otro tipo de conceptos filosóficos o cosmológicos refleja el Popol Vuh, según la reseña?

10. ¿En qué siglo fue escrita la versión más conocida del Popol Vuh que ha llegado hasta nosotros, y en qué idioma y alfabeto fue transcrita?

Semana 3 Clase 12

Ejercicio SIGNOS DE PUNTUACION

Realice el ejercicio y copie en su cuaderno

Semana 3 Clase 11

 SIGNOS DE PUNTUACION

EJERCICIO

REALIZAR EL EJERCICIO y copiarlo correctamente resuelto en su cuaderno

https://www.liveworksheets.com/node/4986237

EVALUACION PARCIAL

RESUELVA CORRECTAMENTE LO QUE A CONTINUACION SE LE PIDE. SIGA LAS INSTRUCCIONES DE SU PROFESOR.

Nombre del estudiante: __________________________________

Fecha de inicio del curso: ________________________________

Fecha de hoy: ________________________________________

I. Fundamentos del Párrafo (Preguntas 1-10)

1. Defina con sus propias palabras qué se considera el núcleo o centro de un párrafo bien construido.

2. ¿Con qué otro nombre se conoce a la Idea Principal de un párrafo?

   • Nombre alternativo:

3. La Idea Principal debe ser una oración clara, concisa y... (complete la cualidad).

   • Cualidad:

4. Mencione la ubicación más común de la Idea Principal dentro de un párrafo.

   • Ubicación:

5. ¿Cuál es la función principal de las Ideas Secundarias en relación con la Idea Principal?

6. Mencione tres acciones que realizan las Ideas Secundarias (por ejemplo: explican, ejemplifican...).

   • Acción 1:

   • Acción 2:

   • Acción 3:

7. ¿Qué son los conectores (o marcadores textuales) en el contexto de un párrafo?

8. Los conectores cumplen dos funciones principales: asegurar la cohesión y la... (complete la función).

   • Función:

9. ¿Qué concepto se define como la conexión lógica y el sentido global que se le da a un texto?

   • Concepto:

10. Un párrafo es coherente cuando todas las oraciones se relacionan con la... (complete la idea).

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II. Clasificación y Uso de Conectores (Preguntas 11-19)

11. ¿A qué función pertenecen los conectores que se usan para añadir nueva información?

    • Función:

12. Clasifique el conector "Además" según la función que cumple.

    • Clasificación:

13. Escriba un conector que cumpla la función de Contraste u Oposición.

    • Conector:

14. Clasifique el conector "No obstante" según la función que cumple.

    • Clasificación:

15. ¿Qué tipo de conector usaría para indicar el motivo o la razón de una idea anterior?

    • Tipo de conector:

16. Clasifique el conector "Debido a" según la función que cumple.

    • Clasificación:

17. Clasifique el conector "En consecuencia" según la función que cumple.

    • Clasificación:

18. Escriba un conector que se utilice para introducir un ejemplo o ilustración.

    • Conector:

19. Clasifique el conector "Finalmente" según la función que cumple.

    • Clasificación:

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III. Análisis y Aplicación (Preguntas 20-25)

20. En el siguiente enunciado, identifique la función principal que cumplen los conectores: "Aseguran que el texto fluya de manera lógica y sea fácil de entender".

    • Función:

21. Identifique el verbo principal que define la acción de las Ideas Secundarias en el texto.

    • Verbo (en infinitivo):

22. Lea el ejemplo de Idea Principal: "La contaminación acústica en las ciudades afecta gravemente la salud mental de los habitantes." ¿El resto del párrafo debe enfocarse en explicar el tráfico o en el impacto en la salud?

    • Enfoque:

23. Si un párrafo termina con la frase "En definitiva, leer es una herramienta esencial para el desarrollo intelectual continuo.", ¿esta frase cumple la función de Idea Principal o de Conclusión/Cierre?

    • Función:

24. Considere el conector "Por lo tanto" en el ejemplo de párrafo coherente. ¿Qué tipo de relación establece entre las dos ideas que une?

    • Relación:

25. V/F: La principal diferencia entre la Idea Principal y las Ideas Secundarias es que la Principal expone el tema y las Secundarias lo desarrollan.

    • Afirmación:

Semana 2 Clase 10

 

🗣️ Diptongos, Hiatos y Triptongos: Definición y Reglas

Estos términos describen cómo se agrupan o separan las vocales en una misma palabra y son fundamentales para la correcta división silábica y acentuación.

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1. Diptongo

Un Diptongo ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian dentro de la misma sílaba.

• Combinaciones Posibles: Se forma por la unión de:

  • Una Vocal Abierta (A, E, O) + una Vocal Cerrada (I, U) átona (sin acento de intensidad).

    • Ejemplo: ai-re, cau-sa, pei-ne, cua-der-no.

  • Una Vocal Cerrada (I, U) átona + una Vocal Abierta (A, E, O).

    • Ejemplo: pia-no, sie-te, ruo-ta, rio.

  • Dos Vocales Cerradas (I, U) distintas.

    • Ejemplo: ciu-dad, rui-do.

• Reglas de Acentuación:

  • El acento ortográfico (tilde) sigue las reglas generales de acentuación (agudas, graves, esdrújulas).

  • Si el diptongo lleva tilde, esta siempre se coloca sobre la Vocal Abierta (o sobre la segunda cerrada si son dos cerradas).

    • Ejemplos: cuidá-ba-mos, adiós, cién-ti-fi-co.

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2. Hiato

Un Hiato ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian en sílabas separadas.

• Combinaciones Posibles: Se forma por la unión de:

  • Dos Vocales Abiertas (A, E, O) idénticas o diferentes.

    • Ejemplo: ca-o-ba, poe-ta, le-er, cre-ar.

  • Una Vocal Abierta (A, E, O) + una Vocal Cerrada (I, U) tónica (acentuada por la fuerza de la voz). Esta combinación rompe el diptongo.

    • Ejemplo: ra-íz, ba-úl, fí-o, dí-a.

• Reglas de Acentuación:

  • Hiato simple (Vocales Abiertas): Sigue las reglas generales de acentuación.

    • Ejemplos: po-e-ma (grave terminada en vocal), a-é-re-o (esdrújula).

  • Hiato acentual (Vocal Cerrada tónica): La Vocal Cerrada siempre lleva tilde (tilde robúrica o disolvente), independientemente de las reglas generales de acentuación.

    • Ejemplos: ma-íz (lleva tilde aunque es aguda terminada en 'z'), pa-ís (lleva tilde aunque es grave terminada en 's').

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3. Triptongo

Un Triptongo ocurre cuando tres vocales contiguas se pronuncian dentro de la misma sílaba.

• Combinación Posible: Una Vocal Cerrada átona + una Vocal Abierta tónica + una Vocal Cerrada átona.

  • Ejemplo: a-ve-ri-guáis (guáis), lim-piáis (piáis), U-ru-guay (guay: la 'y' suena como 'i').

• Reglas de Acentuación:

  • Sigue las reglas generales de acentuación.

  • Si el triptongo requiere tilde, esta se coloca siempre sobre la Vocal Abierta (la del centro).

    • Ejemplos: a-ve-ri-guáis, cam-biéis.

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✍️ Actividad Práctica: Detectives de Vocales

Instrucciones para el estudiante:

A continuación, tienes una lista de palabras. Para cada palabra, deberás hacer lo siguiente:

1. Dividir la palabra en sílabas.

2. Identificar si contiene un Diptongo (D), Hiato (H) o Triptongo (T).

3. Encerrar en un círculo la combinación vocálica que lo forma.

Palabra	División Silábica	Tipo (D, H, T)
Paseo
Paraguay
Caimán
Poesía
Averigüéis
Reír
Océano
Estudiar
Bienes
Coartada

Semana 2 Clase 9

 

EJERCICIO: Resolver y copiar en su cuaderno.

https://wordwall.net/es/resource/26549555/espa%c3%b1ol/palabras-agudas-graves-y-esdr%c3%bajulas

Semana 2 Clase 8

📚 Sustantivos (Nombres)

Los sustantivos nombran personas, animales, cosas, lugares, ideas o sentimientos.

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1. Clasificación y Ejemplos

Clasificación	Definición	Ejemplos
Comunes	Nombran elementos de forma general.	perro, ciudad, amor
Propios	Nombran a un elemento particular y único. Siempre van en mayúscula.	Fido, París, Juan
Concretos	Nombran seres u objetos que se pueden percibir con los sentidos.	mesa, agua, aire
Abstractos	Nombran ideas, sentimientos o cualidades que no se perciben físicamente.	alegría, justicia, libertad
Individuales	Nombran a un único ser u objeto.	oveja, árbol, libro
Colectivos	Nombran a un conjunto de seres u objetos.	rebaño, bosque, biblioteca

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✨ Adjetivos

Los adjetivos modifican o acompañan al sustantivo para expresar una cualidad, característica o determinación de este.

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1. Clasificación y Ejemplos

Clasificación	Función	Ejemplos
Calificativos	Expresan una cualidad del sustantivo.	alto, rápido, interesante
Demostrativos	Indican la ubicación del sustantivo.	este, ese, aquel libro
Posesivos	Indican posesión o pertenencia.	mi, tu, su casa
Numerales	Indican cantidad (cardinales) u orden (ordinales).	dos perros, el primer día
Indefinidos	Indican una cantidad vaga o indeterminada.	algún, varios, muchos problemas

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🏃 Verbos

Los verbos expresan acciones, estados o procesos que ocurren en un tiempo determinado. Se conjugan según el modo, el tiempo, la persona y el número.

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1. Clasificación y Ejemplos

Clasificación	Definición	Ejemplos
Regulares	Mantienen la raíz (lexema) al conjugarse.	amar $\rightarrow$ amo, amas
Irregulares	Alteran la raíz o las terminaciones al conjugarse.	ser $\rightarrow$ soy, eres, es
Transitvos	Requieren un objeto directo para tener sentido completo.	Tengo un libro.
Intransitivos	No necesitan un objeto directo.	El bebé duerme.
Auxiliares	Se usan para formar tiempos compuestos o perífrasis verbales.	haber (he comido), ser (es amado)

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🤝 Concordancia Gramatical

La concordancia es la regla que establece que las palabras deben armonizar o coincidir en sus rasgos gramaticales de género (masculino/femenino) y número (singular/plural).

1. Concordancia Sustantivo - Adjetivo

El adjetivo debe coincidir en género y número con el sustantivo al que modifica.

Correcto	Incorrecto
La mesa (femenino, singular) roja.	La mesa rojo.
Los niños (masculino, plural) felices.	Los niño feliz.

2. Concordancia Sustantivo - Verbo (Sujeto - Predicado)

El núcleo del sujeto (generalmente un sustantivo) debe coincidir en número y persona con el verbo.

Correcto	Incorrecto
Yo (1ª persona, singular) canto bien.	Yo cantamos bien.
El equipo (singular) ganó el partido.	El equipo ganaron el partido.

Semana 2 Clase 7

 Tipos de Oraciones

• Enunciativas, interrogativas, exclamativas
• Afirmativas y negativas

🗣️ Clasificación por la Actitud del Hablante (Modalidad Oracional)

Esta clasificación indica la intención comunicativa de quien habla.

Tipo de Oración	Función Principal	Uso y Signos	Ejemplo
1. Enunciativas	Informar, afirmar o negar un hecho.	Son las más comunes. Pueden ser afirmativas o negativas (ver abajo).	Mañana es lunes. / El tren no sale hoy.
2. Interrogativas	Preguntar o pedir información.	Usan signos de interrogación (¿...?).	¿Dónde está la farmacia? / ¿Vendrás a la fiesta?
3. Exclamativas	Expresar emociones intensas (alegría, sorpresa, miedo, dolor, etc.).	Usan signos de exclamación (¡...!).	¡Qué día tan bonito! / ¡Ayuda, por favor!
4. Imperativas (o Exhortativas)	Dar una orden, un ruego o un consejo.	Suelen llevar verbos en modo imperativo.	Cierra la puerta. / Por favor, dame un vaso de agua.
5. Dubitativas	Expresar duda o posibilidad.	Usan adverbios como quizás, tal vez, probablemente.	Quizás llueva esta tarde. / Tal vez tenga que ir.
6. Desiderativas (u Optativas)	Expresar un deseo.	Usan el verbo en subjuntivo.	Ojalá consigas el trabajo. / Que tengas un buen viaje.

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✅ Clasificación por Polaridad (Tipo Enunciativo)

Esta clasificación se aplica a las oraciones enunciativas e indica si el contenido se afirma o se niega.

1. Oraciones Afirmativas

• El hablante expresa que el contenido de la oración es verdadero o que la acción se realiza.

• No llevan palabras de negación.

  • Ejemplo: La Luna gira alrededor de la Tierra.

  • Ejemplo: Hemos comprado un coche nuevo.

2. Oraciones Negativas

• El hablante niega el contenido de la oración o la realización de la acción.

• Llevan siempre un adverbio de negación, siendo el más común "no". También usan palabras como nunca, jamás, nadie, nada, etc.

• Ejemplo: Yo no quiero ir al cine.

• Ejemplo: Nadie llamó a la puerta.*

• Ejemplo: Ellos nunca han visitado París.

EjERCICIO

Realice el ejercicio y copie en su cuaderno

https://www.liveworksheets.com/es/worksheet/es/lengua-castellana/2204936